Dari banyak pilihan yang tersedia untuk mempromosikan peningkatan kualitas sekolah, dari mana harus kita mulai? Jika kita pintar, kita akan mulai dengan jujur.” Dengan bersikap jujur – Anda dapat mulai benar-benar mulai dari mana Anda berada.

http://smpn1gamping-slm.sch.id/files/TPM.jpg

Saat sekolah, keluarga dan komunitas bekerjasama:

• Hasil/pencapaian belajar siswa meningkat

• Sikap moral guru berkembang

• Komunikasi guru orang tua dan manajemen meningkat

• Terjadi hubungan kerjasama/sinergi antara keluarga, sekolah dan komunitas

10. Belajar dari pengalaman guru lainnya
9. Punya waktu untuk diri sendiri
8. Punya kaidah pertahanan diri demi mencegah stress
7. Menabung, merencanakan pengeluaran dan tidak lebih besar pasak daripada tiang.
6. Punya peraturan di kelas

5. Mondar mandir atau berjalan-jalan saat mengajar, dan tidak duduk diam dibalik meja

4. Tidak kenal menyerah untuk memberikan yang terbaik bagi siswa
3. Punya lingkaran teman sesama guru yang saling mendukung dan positif
2. Punya blog

Dan yang paling penting

1. Mau dan cepat belajar dalam hal mengelola kelas

Sumber http://www.soyouwanttoteach.com/10-things-i-wish-i-knew-as-a-first-year-teacher/

http://farm4.static.flickr.com/3528/3461339712_a9917228eb.jpg

Agus Sampurno Bukan UN yang membuat pendidikan dan sekolah kita menjadi semakin baik, tapi andalah para guru yg membuat perbedaan dan perubahan dr hari ke hari,terima kasih sdh memilih profesi ini.

Mari sejenak kita berkhayal dan membayangkan. Jika anda diberikan waktu 60 menit untuk bertemu menteri pendidikan, apa yang akan anda katakan? Ingat waktu anda hanya 60 menit lho..Mohon kiranya anda fokus dan tidak abstrak dalam menyampaikan isu tentang pendidikan. Hal yang anda sampaikan bisa beragam dan semuanya tentang pendidikan. Anda bisa memilih masalah kesejahteraan guru, sumber belajar, sertifikasi dan lain sebagainya.

Bagaimana jadi apa yang ingin anda katakan?

http://salamsuper.com/mario-teguh-golden-ways-4-april-2010-guru-penumbuh-bangsa/

Mari kita pikirkan proses dan waktu untuk kemudian seseorang bisa lulus ilmu kependidikan dan berprofesi sebagai guru. Selama 4  sampai 5 tahun mahasiswa keguruan  mengenyam pendidikan dibangku kuliah ilmu kependidikan, bahkan dengan waktu lebih singkat.  Kemudian dilanjutkan dengan magang disebuah sekolah. Jika beruntung ia akan bergabung dengan sebuah sekolah atau menjadi pegawai negeri  yang bersedia ditempatkan dimana saja. Tahun demi tahun berlalu, pada bayangan kita tentu seiring dengan bertambahnya masa tugas dan banyaknya pengalaman yang dilalui maka ia akan menjadi guru yang professional dan kreatif.

Jawabannya bisa ya atau tidak, dikarenakan berapa pun  lamanya  seorang guru melakukan  praktek mengajar disekolah  belum menjamin bahwa guru mampu menunjukkan profesionalismenya dalam bekerja. Banyak hal yang melatar belakangi hipotesa di atas. Seorang guru untuk bisa menjadi terampil dan professional membutuhkan faktor-faktor pendukung diluar dirinya.

Tulisan ini akan membahas peran kepala sekolah dan pengawas serta rekan sejawat dalam membentuk seorang guru yang professional. Guru memerlukan bimbingan dan arahan baik dari Kepala sekolah dan pengawas sebagai supervisor maupun dari rekan sejawat  untuk melakukan upaya mengembangan kompetansi dan profesionalismenya dalam mengajar.

Dukungan rekan sejawat juga termasuk faktor luar guru yang berpengaruh. Disebabkan dukungan jenis ini akan sangat efektif untuk membantu guru melakukan refleksi terhadap kinerjanya.  Ingat,  guru yang berhasil dalam menerapkan proses pembelajaran yang efektif dan berkualitas dapat menjadi model bagi guru yang lain. Untuk itu sekolah sebagai lembaga perlu mewujudkan lingkungan kerja yang mendorong terjadinya peningkatakan profesionalisme guru.

Bagaimana kepala sekolah sebagai pimpinan dapat melakukan program dan kegiatan pengembangan profesionalisme guru. Berikut beberapa langkah yang dilakukan:

1. Memberikan arahan tentang job description yang jelas bagi guru.
2. Menetapkan standar yang tinggi terhadap kinerja guru terutama dalam membimbing siswa belajar.
3. Mendelegasikan tugas pada guru untuk dikerjakan secara kelompok.
4. Memberikan waktu bagi staff untuk melakukan konsultasi.
5. Mendorong guru menetapkan target kerja yang akan dicapai dalam satu tahun ajaran serta membantu dalam evaluasi tengan tahun sehingga guru dapat mengetahui apakah yang mereka lakukan tetap pada koridor yang benar.
6. Menyusun program pelatihan peningkatan kompetensi guru dan melaksanakan secara berkala.
7. Mendukung upaya guru untuk melaksanakan proses pembelajaran yang bekualitas.
8. Mendorong guru melakukan lesson study, sehingga akan terbentuk komunitas belajar diantara guru.
9. Melakukan evaluasi terhadap kinerja sekolah khususnya efektifitas proses belajar mengajar yang telah diselenggarakan mengacu pada kualitas hasil belajar siswa.
10. Memelihara konsistensi dalam melaksanakan hal ini sehingga terbentuk budaya pembelajar dan peningkatan intelektualitas guru serta penghargaan terhadap kesempatan yang diberikan lingkungan untuk selalu meningkatkan diri.

Jika hal ini dilaksanakan oleh kepala sekolah, ditambah dukungan pengawas serta atmosfir positip yang diciptakan oleh rekan sejawat yang selalu berupaya mendukung,  maka akan terwujud sebuah sekolah sebagai lingkungan pembelajar dan pada gilirannya nanti akan melahirkan guru yang profesional dan terampil.

Pertanyaannya sekarang sekolah mana yang tidak mau mendapatkan level atau nilai yang tinggi saat proses akreditasi. Semua sekolah pasti menginginkannya. Tinggal sekarang bagaimana proses evaluasi diri dilaksanakan. Apakah sudah sesuai dengan tujuan dari evaluasi diri yang dimaksud? Tulisan ini akan membantu anda dalam melakukan proses evaluasi diri disekolah.

Tujuan dari evaluasi diri adalah untuk mengetahui seberapa efektifkan sekolah dijalankan dalam memfasilitasi siswa belajar. Proses evaluasi diri atau dikenal juga dengan istilah self assessment bukan hanya semata kegiatan dalam mengumpulkan dokumen-dokumen pelengkap administrasi sekolah, melengkapi daftar inventaris sekolah serta penambahan fasilitas. Namun lebih kepada bagaimana mengevaluasi apakah sekolah beroperasi dengan efektif atau belum.

Sekolah yang baik mengerti cara bekerjasama dengan seluruh komponen didalamnya. Dalam proses evaluasi diri, komponen yang ada di sekolah, mereka adalah manajemen, staff pengajar,  non pengajar dan orang tua juga turut terlibat. Dengan demikian kurang tepat rasanya apabila hanya komponen yang ada disekolah saja yang terlibat, karena terkadang pihak diluar sekolah jauh lebih obyektif dalam memandang dan menilai.

Hal lain yang tidak boleh terlewat dan terlupa adalah hubungkan selalu proses dan hasil evaluasi diri, apakah telah sesuai dengan visi dan misi sekolah atau belum.

Dibawah ini adalah urut-urutan dalam menentukan tujuan/visioning dari kegiatan evalusi diri yang akan dilakukan.

1. Kegiatan Home Group Discussion (HGD) dimana warga sekolah dibagi ke dalam kelompok untuk melakukan diskusi mengenai progress sekolah dilihat dari berbagai aspek yang dirangkum menjadi beberapa area.
2. Mengumpulkan semua dokumentasi sekolah untuk dianalisa.
3. Menyebarkan angket untuk guru, orang tua dan siswa.
4. Kegiatan observasi kelas, mengamati efektifitas KBM yang dilaksanakan.
5. Menilai efektifitas penggunaan sarana penunjang PBM
6. Melakukan Focus Group Discussion (FGD) untuk membahas hasil analisa terhadap laporan HGD untuk kemudian dibuat RENSTRA (Rencana dan strategi) pengembangan sekolah.
7. Laporan akhir dari kegiatan evaluasi diri berupa Action plan.

Jalannya proses evaluasi diri yang baik akan meningkatkan hubungan dan komunikasi antar warga sekolah. Rasa kepemilikan dan tanggung jawab bersama akan terbangun.

Mari kita menganalogikan seorang kepala sekolah adalah Sir Alex Fergusson, pelatih tim sepak bola Manchester United. Sir Alex Ferguson terpilih sebagai Pelatih Terbaik dalam periode 12 tahun terakhir versi Badan Statistik dan Sejarah Sepakbola (IFFHS), Rabu (21/1/2009). IFFHS menobatkan Fergie sebagai yang terbaik, setelah arsitek Manchester United itu sukses mengantar klub mengantongi 21 piala dari serangkaian ajang kompetisi bergengsi.

Dunia mengakui bagaimana ia harus bekerja keras melatih dan membimbing para pemainnya untuk dapat berhasil menjadi tim yang hebat yang solid sehingga dapat mencapai target menjadi juara.

Sekarang kita lihat bagaimana seorang pelatih tim yang baik bertugas dan bertanggung jawab:

1. meyakinkan kepada tim visi misi dan tujuan mereka bekerja.
2. memberikan kepercayaan kepada tim mereka dapat menjadi the great team.
3. memberikan kejelasan mengenai tugas dan tanggung jawab serta tugas yang perlu dilakukan.
4. memberikan bimbingan dan latihan yang intensif
5. memahami kebutuhan setiap anggota tim
6. berkomunikasi secara efektif
7. memberikan teguran bagi anggota yang melakukan kesalahan
8. bersikap tegas
9. memberikan penghargaan bagi sikap dan prestasi yang  baik yang ditunjukkan anggota tim
10. menempatkan anggota tim pada posisi yang tepat sesuai dengan kompetensi mereka.
11. mengawasi permainan anggota timnya sehingga dapat mencapai target yang ingin dicapai

Dengan model kepemimpinan seperti ini yang dilakukan kepala sekolah maka kemenangan bukan lagi sebuah keniscayaan. Seperti halnya Sir Alex, yang ia lakukan hanyalah berusaha agar menjadi dan memberikan yang terbaik. Lakukan semua hal yang Sir Alex lakukan maka tim kerja sekolah anda akan dikenal sebagai tim terhebat yang pernah ada, di idolakan oleh para penggemar , dan akan mendapat fans setia.

Kasus 1
Pak Rudi baru saja diangkat menjadi kepala sekolah sebuah SD swasta yang baru 3 tahun beroperasi, Ia merasa senang sekali dengan promosi yang ia dapatkan dan merasa percaya diri akan dapat memimpin SD tersebut untuk dapat berkembang. Namun baru 2 bulan memimpin ia mulai menghadapi permasalahan yang terus berdatangan. Mulai dari komplain orang tua soal toilet, Kegiatan pembelajaran yang dinilai tidak berkualitas, sarana yang tidak memadai serta komunikasi dengan guru yang belum berjalan baik. Setiap kali ia menerapkan kebijakan baru selalu saja ditanggapi dingin oleh staff.

Pak Rudi berupaya menjalankan tugasnya sebaik mungkin terutama ia fokuskan pada hal-hal yang bersifat administratif. Setelah satu tahun ajaran ia memimpin sekolah belum dirasakan perkembangan yang berarti. Komplain-komplain dari orang tua terus berdatangan mengenai berbagai aspek yang ada di sekolah dan menyampaikan tuntutan yang begitu tinggi terhadap sekolah. Komunikasi dengan staff pun belum dapat berjalan dengan baik.

Berdasarkan kasus di atas cobalah analisa apa yang menjadi kelemahan kepemimpinan Pak Rudi, Apa saran yang bisa anda berikan agar Ia sebagai pemimpin sekolah dapat melaksanakan tugasnya dengan efektif.

Kasus 2:

Ibu Lidya baru saja diangkat menjadi kepala sekolah menggantikan kepala sekolah lama yang pindah tugas. Kebetulan sekolah yang dipimpinnya ini merupakan salah satu sekolah yang terkenal dan telah lama berdiri. Selama 10 tahun ke belakang sekolah ini sangat diminati oleh masyarakat untuk menyekolahkan anak mereka disana. Hal yang unggul dari sekolah ini adalah sarana pendidikannya yang lengkap, program-program intra maupun ekstrakurikulernya yang berkualitas serta keberhasilan siswa diukur dari jumlah yang lulus UNAS. Namun belakangan sekolah ini merasakan bahwa perlu upaya peningkatan kualitasnya seiring dengan persaingan yang makin ketat dengan sekolah-sekolah lain. Permasalahan yang dirasakan Ibu Lydya cukup berat bahwa ternyata sekolah perlu melakukan perbaikan diberbagai aspek agar dapat tetap bersaing dengan sekolah-sekolah lain yang terus berkembang.

Dapatkah anda memberikan saran strategi mengembangkan sekolahnya agar dapat tetap unggul serta dapat memenuhi tuntutan masyarakat.

Kasus 3

Seorang kepala sekolah swasta unggulan di sebuah kota besar. Sekolah yang dipimpinnya ini sangat progresif. Animo masyarakatpun sangat besar untuk memasukan anaknya ke sekolah tersebut. Sang kepala sekolah adalah tipe orang yang sangat bersemangat untuk terus belajar tentang manajemen sekolah dan penyelenggaraan pendidikan yang berkualitas. Segala informasi yang ia dapatkan baik dari hasil mengikuti seminar, workshop, studi banding maupun saran2 dari orang yang dinaggap sukses dalam memimpin sekolah telah diterapkan. Namun Ketika melakukan evaluasi terhadap kinerja sekolahnya ia mendapatkan informasi bahwa guru-guru merasa beban kerjanya terlalu berat dikarenakan kebijakan yang dibuat oleh manajemen. Sang kepala sekolah merasa terkejut akan kenyataan ini dan perlu mendapatkan saran.

Saran apa yang anda akan berikan kepada kepala-kepala sekolah sekolah tersebut.